为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥教学名师的示范引领作用，持续提高课堂教学质量，学校决定开展名师教学示范课观摩活动。我院积极响应学校号召，于4月21日下午在兴文楼B215教室开展由刘训练院长主讲的《君主论》《李维史论》示范课。学院督导组专家高建教授旁听并作出指导，陈志超、张朝霞等6位我院青年教师参与观摩。

课堂伊始，刘院长从“德性”到“德能”的转变出发，对《君主论》的第15-19章进行了扩展性的评论。“如果没有《李维史论》，《君主论》的价值将大打折扣”，刘院长强调，这部分内容作为《君主论》中最具争议性也是最具革命性的部分，需要结合《李维史论》才能得到全面的理解。在对这部分的内容进行统领性的概述后，刘院长邀请在场的学生朗读第16章的文本，并由他对关键的论述做出点评，从而在文本中进一步理解马基雅维利对于德能的创造性阐释。

刘院长曾在课堂上多次强调：“做研究需要大量的阅读和大量的写作训练，在浩如烟海的文献中筛选有价值的文章，尝试写作并进行不断地修正，才能写出有价值的论文”。因此，在授课过程中，刘院长十分注重教学与科研的深度融合，切实将其最新的研究成果融入课堂教学，同时在教学实践中反哺科研工作。刘院长近年来围绕《君主论》产出的丰硕科研成果，也得益于课堂上教学相长所带来的思维碰撞。在文本选用上，刘院长使用自己译注的《君主论》《李维史论》中译本，既确保了研读内容的专业性，也展现了其对文本的研究深度。在教学方法上，强调学生主体性与教师主导力的统一，通过阶段性汇报和精准点评不断打磨学生的阅读能力和学术能力。在考核方式上，由标准化考核转向开题论证与系统性写作训练的全过程评价，充分体现刘院长对教研深度融合、学术资源建设、学生主体性培养、学术能力训练及评价体系创新的重视。刘院长的课堂实践深刻贯彻了徐大同先生倡导的“教学问、教做学问、教做人”的教育理念，正如同学们课后所说：“刘老师教会我们如何通过文本细读‘解剖’经典，这种思维训练比知识本身更珍贵”。

此次课堂，不仅帮助学生确立了对经典文本的理解框架，也为观摩教师提供了深度教学设计的样板。在课后教学研讨中，观摩教师普遍表示：“刘院长课程结构清晰，思维强度高，对我们在教学中如何平衡学术性与可接受性有很大启发。”

作为国内马基雅维利研究的权威学者，刘院长凭借深厚的学术功底与创新的教学理念，呈现了一场极具启发性的教学示范。此次课程不仅是响应我校推动本科教育教学改革、发挥教学名师示范引领作用、强化高质量课堂建设的重要举措，也是科研反哺教学模式的生动实践。通过学术资源向课堂转化、科研思维向育人渗透，为构建高质量教学生态提供了可推广的范式，也为推动教师间交流互鉴、提升教师专业发展和教学能力提供了重要平台。